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在如今科技迅猛發達的時代，傳統閱讀如紙質圖書、雜誌、報刊等，已經不能滿足學生的閱讀需求和技能發展，閱讀已經進入2.0時代。
本書作者以多年豐富的圖書館工作和閱讀教學經驗，首創提出「閱讀2.0」概念，以學校圖書館為切入點，介紹閱讀學習推廣的大量實踐案例，並從學校、家庭和學生各方面，展開討論科技資訊、溝通合作、自主學習等閱讀2.0特點，探討如何在學校和家庭教育中推廣和實現「從閱讀中學習」。
目錄
序言
序一................................................................ 004
序二................................................................ 007
序三................................................................. 010
序四................................................................. 015
自序................................................................. 017
第一章 閱讀2.0 之善用科技
資訊技巧學習.................................................. 022
新冠肺炎疫情促使電子書迅速發展，家長如何應對？.................. 026
以VR/AR 圖書促進 SEN 孩童閱讀............... 035
得獎圖書哪裏尋？........................................... 038
第二章 閱讀2.0 之溝通協作
以混合式課程為本的圖書館活動....................... 048
跳出校園學習: 國際學校圖書館書籤交換計劃........................ 059
以朋輩力量跨越英文閱讀屏障.......................... 068
家校合作與親子閱讀........................................ 075
第三章 閱讀2.0 之自主學習
從閱讀中弘揚中華文化.................................... 086
科普閱讀的推廣............................................... 095
兒童自主閱讀學習由聽故事開始........................ 106
第四章 閱讀2.0 之家校閱讀聯盟
家庭閱讀篇
親子共讀2.0.................................................... 112
快樂閱讀.......................................................... 118
跟孩子閱讀的電子爸爸媽媽............................... 123
家庭閱讀氛圍與子女學業成績........................... 125
多感官講故事技巧............................................ 128
特教生閱讀篇
跟讀寫障礙兒童進行伴讀的「 四大禁忌」............ 132
讀寫障礙孩子該讀什麼書？............................... 136
特教生從何處獲取優質外語圖書？.................... 140
一看便學會： 輕鬆指導自閉症子女閱讀............. 145
引導讀寫障礙子女愛上閱讀的關鍵.................... 157
附錄
沙田循道衞理中學 ：以跨課程及虛擬實境推廣閱讀.................... 164
SEN 閱讀新挑戰：透過多元閱讀，從閱讀中學習........................... 169
開墾心田 播下愛閱種子................................... 172
陳敏儀，國際圖書館協會聯盟（IFLA）以圖書館服務支援特殊需要人事部門秘書（2019-2021），香港圖書館主任協會副會長（2019-2021），香港大學碩士課程兼任講師及香港教育大學客席講師。自2015年以來，她一直擔任香港圖書館協會教育及培訓主任一職，並為香港大學校外進修部圖書館課程的學術委員會及教育委員會成員，具有豐富的閱讀教學經驗。
在如今科技迅猛發達的時代，傳統閱讀如紙質圖書、雜誌、報刊等，已經不能滿足學生的閱讀需求和技能發展，閱讀已經進入2.0時代。
本書作者以多年豐富的圖書館工作和閱讀教學經驗，首創提出「閱讀2.0」概念，以學校圖書館為切入點，介紹閱讀學習推廣的大量實踐案例，並從學校、家庭和學生各方面，展開討論科技資訊、溝通合作、自主學習等閱讀2.0特點，探討如何在學校和家庭教育中推廣和實現「從閱讀中學習」。
目錄
序言
序一................................................................ 004
序二................................................................ 007
序三................................................................. 010
序四................................................................. 015
自序................................................................. 017
第一章 閱讀2.0 之善用科技
資訊技巧學習.................................................. 022
新冠肺炎疫情促使電子書迅速發展，家長如何應對？.................. 026
以VR/AR 圖書促進 SEN 孩童閱讀............... 035
得獎圖書哪裏尋？........................................... 038
第二章 閱讀2.0 之溝通協作
以混合式課程為本的圖書館活動....................... 048
跳出校園學習: 國際學校圖書館書籤交換計劃........................ 059
以朋輩力量跨越英文閱讀屏障.......................... 068
家校合作與親子閱讀........................................ 075
第三章 閱讀2.0 之自主學習
從閱讀中弘揚中華文化.................................... 086
科普閱讀的推廣............................................... 095
兒童自主閱讀學習由聽故事開始........................ 106
第四章 閱讀2.0 之家校閱讀聯盟
家庭閱讀篇
親子共讀2.0.................................................... 112
快樂閱讀.......................................................... 118
跟孩子閱讀的電子爸爸媽媽............................... 123
家庭閱讀氛圍與子女學業成績........................... 125
多感官講故事技巧............................................ 128
特教生閱讀篇
跟讀寫障礙兒童進行伴讀的「 四大禁忌」............ 132
讀寫障礙孩子該讀什麼書？............................... 136
特教生從何處獲取優質外語圖書？.................... 140
一看便學會： 輕鬆指導自閉症子女閱讀............. 145
引導讀寫障礙子女愛上閱讀的關鍵.................... 157
附錄
沙田循道衞理中學 ：以跨課程及虛擬實境推廣閱讀.................... 164
SEN 閱讀新挑戰：透過多元閱讀，從閱讀中學習........................... 169
開墾心田 播下愛閱種子................................... 172
陳敏儀，國際圖書館協會聯盟（IFLA）以圖書館服務支援特殊需要人事部門秘書（2019-2021），香港圖書館主任協會副會長（2019-2021），香港大學碩士課程兼任講師及香港教育大學客席講師。自2015年以來，她一直擔任香港圖書館協會教育及培訓主任一職，並為香港大學校外進修部圖書館課程的學術委員會及教育委員會成員，具有豐富的閱讀教學經驗。
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