校長論壇
人傑地靈︰從香山之行窺探歷史文化的全方位學習
香山包括中山、珠海、澳門、廣洲、佛山等地區。丁新豹博士指出香山在19世紀中葉至20世紀初湧現大量人才，他娓娓道出十多位著名人物的事跡，有推動晚清洋務運動的重要人物：容閎、唐廷樞、徐潤、鄭觀應；政治家唐紹儀；革命家孫中山；買辦：莫仕揚、韋玉；僑商：陳芳、馬應彪等，他們都在近代中國扮演了重要角色。丁博士說考察歷史需要帶着問題，加以思考和分析這批人才出現的原因、共同點、貢獻，又可與同時期其他地區的人才作比較，探究歷史的發展面貌。
讓學生走進學習場景
梁操雅博士和葉深銘博士，探討了全方位學習概念對學習歷史的幫助。梁博士指「終身學習」和「全方位學習」，可簡單地理解為「時時學」和「處處學」。葉深銘博士表示「全方位學習」是一種體驗式學習，讓學生走進學習場景，拉近學生與歷史的距離，從而培養對歷史的情意。梁操雅博士認為現時學生具有良好的分析能力，卻欠缺情意，以及欣賞文物和歷史人物事跡的能力。二人均認為體驗式學習，緊扣課題，也可作為課題的延伸，更加可以突破課題的局限，拉闊學習視野。
葉琛銘博士將本次論題收窄，以商業精英羣體為歷史探究為例，分享在策劃歷史考察上的寶貴經驗。葉博士從「考察準備」、「史事認知」、「史事探究」、「調研探索」和「延伸學習」五方面，提出全面而有系統，具體而有深度的歷史考察方案，十分有參考價值。梁博士也分享了自己籌備考察活動的經驗，建議老師在選題上要聚焦和有目的，讓學生容易掌握，並可先行到訪考察地點，計劃好考察時學生會遇到的狀況及提出的問題。
《人傑地靈︰從香山之行窺探歷史文化的全方位學習》－－「校長論壇」第五場
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梁操雅博士和葉深銘博士，探討了全方位學習概念對學習歷史的幫助。梁博士指「終身學習」和「全方位學習」，可簡單地理解為「時時學」和「處處學」。葉深銘博士表示「全方位學習」是一種體驗式學習，讓學生走進學習場景，拉近學生與歷史的距離，從而培養對歷史的情意。梁操雅博士認為現時學生具有良好的分析能力，卻欠缺情意，以及欣賞文物和歷史人物事跡的能力。二人均認為體驗式學習，緊扣課題，也可作為課題的延伸，更加可以突破課題的局限，拉闊學習視野。
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